Botanischer Garten

„Eine Lebenssammlung von Pflanzen“. Prof. Dr. Robert Hänsch, Leiter des Instituts für Pflanzenbiologie und des Botanischen Gartens, im Gespräch mit Luise Hanke, Viktoria Palazzo und Skadi Presch (6a).

Unser Service für Eilige: eine KI-generierte Infografik mit den wichtigsten Informationen aus dem Text.

Was ist ein botanischer Garten?

Ein Ort, wo Pflanzen sind und man darüber etwas lernen kann. Wo Pflanzen gesammelt werden. Wo man als Student, Studentin lernen kann.

Aber das ist nicht alles. Was genauso wichtig ist: wo man Forschung betreiben kann. Und was auch genauso wichtig ist: wo man mit der Öffentlichkeit in Austausch treten kann. Wir haben ganz viele Besuchende, die hier vorbeikommen und sich einfach nur schöne Pflanzen angucken wollen.

Also: Sammeln von Pflanzen, Erhalten von Pflanzen, Vermehren von Pflanzen. Zum Teil auch gefährdete Arten, die man zum Beispiel wieder an den natürlichen Standort bringen kann. Es gibt ganz viele Funktionen eines botanischen Gartens.

Aber wenn man auf die Frage einfach nur antwortet, dann ist es eine Lebenssammlung von Pflanzen. Wir haben ungefähr 4.000 verschiedene Arten in unserem botanischen Garten. Das ist eine ordentliche Zahl, wenn man sich das überlegt, dass es in Deutschland insgesamt 4.000 unterschiedliche Arten gibt. Aber wir haben natürlich viele, die es in Deutschland nicht gibt. Wir haben viele Pflanzenarten, die aus der gesamten Welt stammen: aus den Tropen, aus den Subtropen, aus Wüstenregionen. Deswegen brauchen wir ja auch so etwas wie ein Tropenhaus, das Viktoriahaus, ein Kakteenhaus.

Was finden Sie, ist das Beste am Botanischen Garten?

Die vielen Pflanzen, die tollen Mitarbeiter und die ganz tollen Besucherinnen und Besucher. Und neugierige und aufgeweckte Kinder und Jugendliche, Schülerinnen und Schüler, wie ihr das seid.

Was ist das Anstrengendste, was man im Garten tut?

Wir müssen jedes Jahr im Frühjahr die Pflanzen, die über den Winter nicht draußen stehen können, weil sie erfrieren würden, aus dem Lagergewächshaus, der Orangerie, wieder rausstellen. Die Pflanzenkübel wiegen 100, 200 Kilo. Wenn ihr euch umschaut: Manche sind wirklich große Pflanzen. Wenn man die aus den Gewächshäusern rausholt und an den Ort stellt, wo sie den Sommer über sind, ist das eine echt anstrengende Arbeit.

Bei vielen anderen Sachen gibt es Hilfsmittel. Rasenmähen war früher sehr anstrengend, da gibt es heute einen Rasenmäher-Traktor. Äste, Hecken schneiden musste man früher mit einer Schere machen, da gibt es heute eine Heckenschere, die elektrisch funktioniert.

Welche Pflanze finden Sie am aufwendigsten?

Kennt ihr die Viktoria?

Ja, ich bin Viktoria.

Dann müssen wir deine Pflanze mal angucken gehen. Wir haben eine große Teichrose, die Viktoria. Die ist sehr aufwendig in der Betreuung.

Im Dezember oder Januar wird ein kleines Samenkorn in ein kleines Aquarium gelegt. Nicht eins, sondern ein paar. Dort muss dann dieses Samenkorn auskeimen. Das bildet eine kleine Viktoria. Das sind die Schwimmblätter, die ihr kennt. Wenn das geklappt hat, muss sie in ein großes Aquarium gesetzt werden, in unseren Versuchsgewächshäusern. Dort wächst sie dann weiter, und wenn sie gut gewachsen ist, kommt sie in ein großes Viktoria-Haus. Und dieses Viktoria-Haus muss vorbereitet werden. In der Mitte ist ein riesengroßer Pflanztopf. Den sehen wir gerade nicht mehr, weil da jetzt Wasser drüber ist. In den Pflanztopf hinein muss Erde, Dünger. Dann muss das ganze Becken mit Wasser geflutet werden. Wenn das Wasser drin ist, kann irgendwann die Pflanze eingesetzt werden. Dann braucht sie Nährstoffe, viel Licht und warmes Wasser. Das muss man ständig kontrollieren. Wenn es zu kalt ist, stirbt sie. Sie braucht viel Pflege. Wenn sie zu viele Blätter hat, muss man die Blätter rausschneiden, damit die nächsten Blätter wachsen können. Die sind ganz schön pieksig. Im Oktober muss man die Pflanze runterschneiden und das Wasser ablassen. Dann muss man den Pflanztopf entsorgen und die Samen einsammeln. Wenn man die Samen hat, lässt man sie noch zwei bis drei  Monate liegen. Dann werden sie wieder ausgesät. Und das jedes Jahr. Also, richtig aufwendig.

An welchem Tag arbeiten Sie am liebsten?

Ich arbeite eigentlich an jedem Tag gern. Ich komme auch Sonnabend und Sonntag gern. Vor zwei Wochen hatten wir Pflanzen- und Büchermarkt. Da sind ganz viele Pflanzen verkauft worden, ganz tolle Pflanzen. Es sind viele tolle Bücher verkauft worden. Manchmal haben wir auch Kakteenbörse. Dafür kommt man auch gern mal am Wochenende. Oder wenn ich in meinem Institut einen Versuch machen muss oder etwas anderes.

An welchem Tag arbeiten alle am liebsten?

Sagen wir mal, das ist nicht auf den Wochentag bezogen, sondern es ist nicht 35 Grad, sondern vielleicht 22 Grad. Die Sonne scheint nicht zu heiß. Es sind ein paar Wölken da, wo man draußen nett arbeiten kann. Wo die Arbeitsatmosphäre, das Klima stimmt. Es ist eher ein bisschen wetterabhängig.

Was machen alle am liebsten im Botanischen Garten?

Es ist immer eine große Freude, wenn wir unsere Pflanzen in kleinen Töpfen vorziehen. Wie man das zu Hause macht, wenn man Tomaten anzieht. Dann muss man sie aussäen, dann pikieren [= vereinzeln], dann auspflanzen. Das ist etwas, was bei jeder Pflanze anders ist.

Man kann ein ganzes Beet mit tollen Pflanzen, mit unterschiedlichen Farben der Blüten künstlerisch gestalten. Was natürlich keinen Spaß macht, ist das Unkraujäten oder den Rasen mähen, diese Routineaufgaben.

Spaß macht es, wenn man irgendwas Neues macht. Wenn man die neuen Samen auslegt, dann sieht man, wie so ein Samenkorn keimt und wie dieses Samenkorn eine kleine Pflanze bildet. Das ist toll.

Was ist Ihr Lieblingsteil im Botanischen Garten?

Das muss man davon abhängig machen, für was wir diesen Teil verwenden wollen. Wenn ich mit Studierenden im Botanischen Garten bin, dann finde ich einen Teil besonders toll, wo es ganz verschiedene Pflanzen gibt. Jede Pflanze gruppiert man in Familien und man sieht an der Blütenfarbe oder der Blütenform, das sind zwei, die zusammengehören. Da kann man mit den Studierenden hingehen und die unterschiedlichen Familien erklären.

Wenn ich aber einem Besucher etwas zeigen möchte, dann gibt es im Bauerngarten besonders schöne Pflanzen. Und wenn ich es mal ruhig haben will und ein bisschen Entspannung suche, dann gehe ich am liebsten in den Erweiterungsteil. Der ist auf der anderen Seite. Da gibt es unten an der Oker einen kleinen Teich, ein tolles Biotop. Da kommen keine Besucher hin, weil die meisten es nicht kennen. Da kann man sich ganz wunderbar ausruhen.

Je nachdem, über was ich gerade nachdenke, gehe ich zu unterschiedlichen Orten, und ja, unser Tropenhaus ist toll, das Viktoriahaus ist toll, unser Kakteenhaus ist toll, das Orchideenhaus ist toll, alles ist toll. Also, es gibt eigentlich keinen Lieblingsteil, sondern immer in Abhängigkeit von dem, was man gerade vorhat, geht man da oder dorthin.

Haben Sie eine bestimmte Lieblingspflanze?

Ja, wir haben eine riesengroße alte Buche, die ist 250 Jahre alt.

Eine ganz verrückte, ans Trockene angepasste Pflanze, die heißt Welwitschia mirabilis. Schon mal gehört? Die mag ich auch, weil sie es schafft, an Standorten in der Welt zu wachsen, wo nichts anderes wächst.

Eine Welwitschia in Namibia.

Wann wussten Sie, dass Sie in diesem Bereich arbeiten wollten?

In einem botanischen Garten oder in einem botanischen Institut?

Generell.

Na ja, ich würde denken, da war ich nicht viel älter, als ihr jetzt seid, da habe ich mir immer schon vorgestellt, mit Pflanzen arbeiten zu wollen. Also schon Ewigkeiten. Dass man Biologie studieren konnte, habe ich zu der Zeit noch nicht gewusst, aber dass man mit Pflanzen arbeiten möchte, das habe ich schon gewusst. Weil das Arbeiten mit Pflanzen so toll ist. Die Frage warum, ist total klar. Es ist so spannend. Wenn man sich überlegt: Die werden so alt. Pflanzen werden so groß. Die bilden so tolle Blüten. Die schaffen es, sich an alle Umweltbedingungen anzupassen. Die wachsen in der Wüste, die wachsen im Regenwald, die wachsen im Wasser, die wachsen unter Wasser. Überall. Außer da, wo die ganze Zeit Frost ist.

In was für Berufen arbeitet man hier eigentlich?

Im Garten sind es natürlich Gärtner und Gartenmeister. Ich zum Beispiel bin Diplom-Biologe, bin als Hochschullehrer unterwegs, bin in der Lehre, in der Forschung. Aber man braucht natürlich auch eine Sekretärin, die ein paar Dinge organisiert. Wir haben auch jemanden, der sich mit Technik auskennt. Ganz unterschiedlich.

Welche Pflanzen werden am ältesten?

In unserem botanischen Garten ist die älteste Pflanze eine Buche. Die ist 250 Jahre alt. Es gibt bei uns in Mitteleuropa andere Bäume, die auch noch älter werden als Buchen. Das sind zum Beispiel Eichen und Linden. Die können 500, 600 oder auch 800 Jahre alt werden. Und es gibt Bäume, die werden auch mal 3.000 oder 4.000 Jahre alt. Das ist aber eher selten. Es gibt ein paar Mammutbäume, die werden 1.000, 1.500 Jahre alt. Und es gibt zum Beispiel die Kiefern. Von denen weiß man, wenn die im Hochgebirge wachsen, wachsen die ganz langsam. Da gibt es wirklich welche, die sind so 4.000 Jahre alt. Wobei es richtig schwer ist, das nachzuweisen, weil man das kaum noch mit Jahresringen machen kann.

Welche Pflanzen sind eigentlich am seltensten hier im Garten?

Wir haben zum Beispiel sowohl im Freiland als auch im Gewächshaus verschiedene Orchideen. Orchideen sind stark gefährdete Pflanzen und damit sehr selten. Es gibt aber auch viele Pflanzen, die bei uns in Trockenrasenflächen vorkommen. Oder es gibt Pflanzen, die eher im alpinen Bereich vorkommen, also im Hochgebirge. Da haben wir auch einige.

Unsere nächste Frage wäre, was bieten Sie für Schulen an?

Für Schulen machen wir einerseits Führungen. Ich hatte letzte Woche eine Schulklasse hier, 13 Jahre alt, siebte Klasse, glaube ich. Die sind aus Göttingen hergekommen und mit denen habe ich eine Führung gemacht. Erst waren wir im Hörsaal, da habe ich eine kurze Vorlesung gehalten. Danach waren wir im Botanischen Garten.

Aber wir haben noch etwas viel Wichtigeres, wir haben die Grüne Schule. Und da muss man sagen, da muss man hin. Die ist hinter dem Dienstgebäude der Gärtner und den Gewächshäusern, ein altes, kleines Fachwerkhaus. Da meldet man sich als Schulklasse an und sagt, man möchte mit meiner Schulklasse 90 Minuten, zum Beispiel, durch den Garten laufen und sich Blütenpflanzen angucken.

Ich glaube, das haben wir auch gemacht mit meiner Klasse. Da haben wir eine Blüte auseinander genommen.

Wunderbar, Grüne Schule, das ist genau das.

Was finden Sie am Garten verbesserungswürdig?

Es gibt zwei Sachen, an denen wir gerade arbeiten. Wir haben hier den alten Teil des Botanischen Gartens, den jeder kennt. Und drüben gibt es einen neuen Teil, einen Erweiterungsteil, den kennt keiner. Im Augenblick, wenn man da hingehen will, muss man über die Humboldtstraße, dann muss man an einem großen Gebäude der Psychologie vorbei und noch zweimal um eine Ecke. Keiner findet es. Und man muss über die Straße.

Was wir gerade eben gemacht haben, ist, das

s wir angefangen haben, einen Weg zu bauen. Den Weg haben wir bis zur Brücke fertig. Es ist wichtig, dass wir auch den zweiten Weg noch schaffen, damit wir den Erweiterungsteil verbinden können mit dem alten Teil. Das werden wir aber erst im nächsten Jahr packen.

Und was auch für mich wichtig ist, ich weiß nicht, ob ihr das gesehen habt, hier waren früher Treppen. Das heißt, mit einem Kinderwagen, mit einem Rollator, Leute, die schlecht gehen konnten, konnte man nie in das Tropenhaus. Da ist jetzt keine Treppe mehr, da ist eine Rampe. Das heißt, man kann mit jeder Art von Hilfsmitteln runter.

Was wir hier in dem Teil nicht haben, ist eine behindertengerechte Toilette. Wir haben sie im Erweiterungsteil, aber da muss man erst rüber fahren. Es wäre schön, wenn wir auch hier eine behindertengerechte Toilette hinbekommen.

Ansonsten ist unser Garten ganz toll, wenn ihr da durchgeht, der ist wirklich gut in Ordnung. Wir haben ein ganz tolles Gärtnerteam, die organisieren alles, sieht einfach toll aus.

Wie lange arbeiten Sie eigentlich schon hier?

Ich bin in dem Haus seit 1992.

Was ist Ihre Lieblingspflanzenheimat?

Da muss man jetzt ehrlich sein: Es ist überall toll. Und ich bin überall schon gewesen, aber richtig auskennen tut man sich eigentlich nur hier. Also, deswegen: Mitteleuropa, vielleicht hier der Bereich von Niedersachsen, das ist schon toll. Aber ich bin auch in Nigeria schon gewesen, in Ghana, war also im tropischen Regenwald. Ich bin in Australien gewesen, habe mir dort die Wälder angesehen, ganz toll. Ich bin im Permafrostgebiet von China gewesen, großartig. Es gibt wahnsinnig tolle Gebiete.

Wir haben weltweit 360.000 Arten, sagt man. Und wenn man irgendwo anders hinfährt, dann weiß man plötzlich gar nichts mehr. Das ist deswegen auch für einen Botaniker schwer.

Was ist Ihre erfolgreichste Pflanze? Die Seerose oder?

Was meint erfolgreich? Also, dafür reisen Touristen an? Ja, dann würde ich sagen, das ist die Viktoria. Aber ich würde auch sagen, dass Orchideen ganz toll sind. Die meisten Leute gucken sich natürlich eher gerne Dinge an, die man nicht täglich sieht.

Weshalb fährt man zum Beispiel in einen Zoo? Weil man gerne Giraffen angucken will. Und nicht einen Hund. Und weshalb fährt man gerne in einen botanischen Garten? Weil man sich gerne einen Kaktus angucken will, einen Schwiegermutterstuhl zum Beispiel. Oder die Welwitschia oder die Viktoria, weil man die halt nicht täglich sieht.

Ansonsten muss man natürlich sagen, wenn man dieses „erfolgreich“ mal anders betrachtet. Dann ist es die Buche. Wenn wir hier Menschen nicht wären, dann wäre die Buche das.

Arbeiten Sie eher im Team oder nicht?

Unbedingt im Team. Die Frage gibt es eigentlich gar nicht. Wenn wir hier im Haus gucken, da gibt es das Forscherteam. Da hat jeder seine Aufgabe. Der eine ist besser in der einen

Technik, der andere besser in der anderen. Das ist bei dem Gartenteam genau dasselbe. Der eine ist besser im Gewächshaus, der andere ist besser draußen.

Wie ist der Gründer auf die Idee gekommen ist, diesen Garten zu eröffnen?

Naja, die Idee ist relativ einfach. Wir sind eine Uni und wir waren schon immer eine Uni. Die hieß damals anders, aber im Prinzip eine Lehreinrichtung. Und so, wie man in der Schule einen Schulgarten braucht, damit man Kindern beibringt, wie man eine Pflanze anzieht, brauchten wir hier einen Ort, wo man Pflanzen sammeln kann.

Damit man die Pflanzen zum Beispiel in einer Vorlesung oder einem Praktikum den Studierenden zeigen und sagen kann, so und so sieht eine Kartoffel aus, oder so wächst eine Tomate. In dem Fall waren es in der Regel pharmazeutisch wichtige Pflanzen, also irgendwelche Heilpflanzen, die man angezogen hat. Für die Lehre und für die Forschung braucht man Material zum Zeigen.

Der Garten ist 1840 gegründet worden. Also der Garten an dieser Stelle. Der Vorläufergarten ist ein paar Jahre vorher gegründet worden, 1828. Der war aber nicht hier, sondern auf der gegenüberliegenden Seite der Oker, da, wo jetzt die AOK steht.

Fotos: WGtarier, Welwitschia: von Ragnhild&Neil Crawford from Sweden - Welwitschia mirablis-1397, CC BY-SA 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=75659010

Liebe

„Wie kann ein Mensch zugleich Wunde und Pflaster sein?” Ein Essay von Halla Naameh (11b).

 

In Liebesgeschichten, romantischen Filmen und auch im echten Leben hört man oft den Satz: „Ein Mensch kann sowohl die Wunde als auch das Pflaster sein.“

Doch ich habe mich gefragt, wie kann eine Person gleichzeitig Schmerz und Heilung sein? Wie kann es sein, dass man sich jemandem so nah fühlt und gleichzeitig innerlich so weit entfernt? Sind es vielleicht einfach die falschen Menschen, die uns glücklich machen und uns am Ende doch mit einem schlechten Gefühl zurücklassen? Und wenn ja, warum? Warum schmerzt unser Herz manchmal so sehr und wir machen trotzdem weiter?

Wenn man sagt, ein Mensch könne gleichzeitig Wunde und Pflaster sein, klingt das zunächst romantisch. Wir konzentrieren uns auf das „Pflaster“ und vergessen dabei oft, warum die Wunde überhaupt entstanden ist. Die Vorstellung, dass eine Person gleichzeitig Problem und Lösung sein kann, wirkt beinahe schön. Doch die Realität ist deutlich komplizierter.

Ein Grund dafür liegt vielleicht auch in der Welt, in der wir heute leben. Social Media setzt uns nämlich selbst in der Liebe unter Druck. Jeder zweite Beitrag, jedes zweite Reel vermittelt dieselbe Botschaft: Antworte nicht zu schnell, schreib nicht zuerst, gestehe niemals zu viele Gefühle und zeige bloß nicht zu viel Interesse. Geduld wirkt plötzlich wie Schwäche, obwohl sie in einer Zeit vor Social Media oft als Zeichen echter Liebe galt.

Dadurch sind wir an einem Punkt angekommen, an dem viele Menschen Angst davor haben, ihre echten Gefühle zu zeigen. Aus Angst vor Zurückweisung verstecken wir Emotionen lieber, statt offen zu sein. Missverständnisse verstärken diese Unsicherheit zusätzlich, bis wir uns irgendwann selbst darin verlieren. Es wirkt fast so, als gäbe es eine bestimmte Form, in die Liebe hineinpassen muss und wenn sie anders aussieht, sei sie nicht „richtig“.

Dabei bringt uns Social Media kaum noch bei, Menschen einfach auf ihre eigene Art zu lieben. Stattdessen lernen wir ständig Regeln darüber, wie man wirken soll. Doch Liebe entsteht nicht durch Spielchen oder vorgeschriebene Verhaltensweisen. Sie entsteht zwischen zwei Menschen. Wenn einer von beiden ein falsches oder unrealistisches Bild von Liebe entwickelt, kann das den anderen verletzen oder unter Druck setzen.

Oft merken wir gar nicht, dass wir uns dadurch in einem Teufelskreis befinden. Wir verlieren langsam die Fähigkeit, ehrlich zu fühlen, weil andere für uns definieren, was Liebe angeblich sein soll. Dabei gibt es keine allgemeingültige Definition von Liebe. Dies zeigt sich etwa bei dem Philosophen Erich Fromm, der Liebe nicht als eine feste Empfindung, sondern als eine Kunst auffasste, die jeder Mensch auf seine eigene Weise verwirklicht. Jeder Mensch liebt auf seine eigene Weise. Trotzdem versuchen wir immer häufiger, alle Gefühle in dieselbe Form zu pressen und vergessen dabei, dass echte Liebe gerade durch ihre Unterschiede entsteht.

Doch gesellschaftliche Einflüsse allein erklären nicht, warum Liebe uns so tief berührt. Ein Blick auf die biologischen Prozesse zeigt, dass auch unser Körper eine wichtige Rolle spielt. Verliebtsein mag oft wie etwas Magisches erscheinen, biologisch betrachtet ist es jedoch ein komplexes Zusammenspiel aus Gehirn, Hormonen und Nervensystem. Sobald wir jemanden attraktiv finden, aktiviert unser Gehirn das Belohnungssystem. Dabei spielt Dopamin eine zentrale Rolle. Es sorgt für Glücksgefühle, Motivation und Energie. Viele kennen dieses Gefühl, wenn man etwas erreicht, worauf man stolz ist. Beim Verlieben passiert etwas Ähnliches nur deutlich intensiver. Deshalb denken Verliebte oft ständig an die andere Person.

Gleichzeitig wird Noradrenalin ausgeschüttet. Dadurch gerät der Körper in eine Art angenehmen Alarmzustand. Das Herz schlägt schneller, man ist aufgeregt, die Hände zittern vielleicht und dieses berühmte Kribbeln im Bauch entsteht. Parallel dazu sinkt häufig der Serotoninspiegel. Das kann dazu führen, dass wir uns stark auf eine Person fixieren und sie kaum noch aus dem Kopf bekommen.

Außerdem arbeitet der Bereich im Gehirn, der für kritisches Denken zuständig ist, während der Verliebtheitsphase weniger aktiv. Deshalb sehen wir die andere Person oft durch die sogenannte „rosarote Brille“. Schwächen werden ausgeblendet oder wirken plötzlich unwichtig. Wenn die Gefühle später schwächer werden, fragen wir uns  manchmal: „Wie konnte ich mich nur in diese Person verlieben?“

Dabei hat sich die Person vielleicht gar nicht verändert nur unsere Wahrnehmung.

Wenn aus Verliebtheit eine tiefere Bindung entsteht, kommt ein weiteres Hormon ins Spiel: Oxytocin, auch bekannt als Bindungs- oder Kuschelhormon. Es sorgt für Vertrauen, Nähe und Sicherheit. Mit der Zeit wird aus intensiver Verliebtheit eine ruhigere, stabilere Verbundenheit. In unserem Körper passiert also unglaublich viel, wenn wir lieben

Doch die eigentliche Frage bleibt: Wie kann eine Person gleichzeitig Wunde und Pflaster sein?

Vielleicht liegt die Antwort gar nicht nur in der anderen Person, sondern auch in uns selbst. Vielleicht fühlt es sich deshalb so an, als könne ein Mensch zugleich Wunde und Pflaster sein. Je wichtiger uns jemand wird, desto größer ist die Chance, Geborgenheit und Nähe zu erfahren, aber auch das Risiko, verletzt zu werden. Nähe schafft Vertrauen, macht uns jedoch gleichzeitig verletzlich. Genau deshalb entstehen Trost und Schmerz oft aus derselben Verbindung. Heilung entsteht durch Nähe, Geborgenheit und gemeinsame schöne Momente. Schmerz hingegen entsteht, wenn wir jemanden lieben, der uns nicht guttut oder nicht wirklich zu uns passt. Vielleicht ist das „Pflaster“ also gar nicht die Person selbst, sondern das, was sie in uns auslöst: Hoffnung, Gefühle und das tiefe Bedürfnis nach Nähe. Die Wunde hingegen entsteht oft dann, wenn die Realität nicht mit unseren Vorstellungen übereinstimmt. Man könnte es mit einem Glassplitter vergleichen: Das Glas verursacht die Verletzung, doch das Pflaster kommt von uns selbst. Heilung beginnt nicht außerhalb von uns, sondern in unserem eigenen Umgang mit Gefühlen.

Genau hier entsteht auch die Gefahr, Liebe mit Selbstverlust zu verwechseln. Soziale Medien romantisieren oft ungesunde Beziehungen. Aussagen wie „Für die Liebe würde ich alles aufgeben“ oder „Eine Person kann gleichzeitig Wunde und Pflaster sein“ klingen tiefgründig und romantisch, können aber gefährlich sein. Liebe sollte nicht bedeuten, sich selbst zu verlieren.

Wie oft haben Freunde schon gesagt:

„Pass auf, du gibst gerade alles für diese Person auf.“

Und trotzdem wollten wir es nicht hören, weil wir dachten:

„Aber das ist doch Liebe.“

Wenn wir dieselbe Situation bei jemand anderem beobachten, erkennen wir oft sofort, dass sie nicht gesund ist. Bei uns selbst fällt das deutlich schwerer. Vielleicht gerade deshalb, weil Liebe unsere Sicht verändert.

Am Ende bleibt vielleicht nicht die Frage, ob ein Mensch gleichzeitig Wunde und Pflaster sein kann. Vielleicht sollten wir uns vielmehr fragen, warum wir manchmal erwarten, dass jemand anderes heilt, was in uns verletzt wurde. Ein Mensch kann uns Nähe schenken, uns auffangen und begleiten. Doch die eigentliche Heilung entsteht nicht durch ihn, sondern durch unseren Umgang mit dem, was wir fühlen. Liebe kann uns Halt geben, aber sie sollte nicht zur Bedingung dafür werden, dass wir uns selbst wertvoll fühlen. Denn Liebe wird nicht dadurch größer, dass wir uns selbst verlieren. Sie wird größer, wenn wir uns selbst treu bleiben. Ein Mensch kann ein Teil unseres Weges sein, aber niemals unser ganzer Weg. Vielleicht geht es also gar nicht darum, ob jemand Pflaster oder Wunde ist. Vielleicht geht es vielmehr darum, ob wir uns selbst bewahren können, während wir lieben. Denn echte Liebe sollte uns nicht kleiner machen, sondern wachsen lassen.

Bild: Hello Cdd 20 Pixabay

Wehrpflicht

Gesellschaftsjahr oder Bundeswehr? Halla Naahmeh und Linus Seiffert (10m1) berichten über die aktuelle Debatte um die Wehrpflicht, evaluieren Umfrageergebnisse und zeigen Einzelstatements.

Aktuell gibt es in Deutschland keine Wehrpflicht, dennoch erfreut sich das Modell seit jüngsten Diskussionen wieder größerer Beliebtheit. Richtig abgeschafft wurde die Wehrpflicht nicht, sie wurde lediglich ausgesetzt. Der Bundestag könnte sie also theoretisch ohne großen Aufwand wieder einführen, praktisch ist das aber eher unwahrscheinlich.

Die Welt hat sich in den letzten Jahren deutlich verändert – und das leider nicht nur zum Besseren. Weltweit nehmen Konflikte zu, die Anzahl der Demokratien sinkt und autoritäre Systeme treten wieder stärker auf. Spätestens mit dem Einmarsch Russlands in die Ukraine im Jahr 2022 schwand auch in Europa das Gefühl von Sicherheit. Was tun, wenn Russland uns angreift und die USA uns nicht unterstützen? In der Folge proklamierte der damalige Bundeskanzler Scholz eine militärische „Zeitenwende“, welche umfassende Investitionen sowie Reformen für die Verteidigungspolitik bedeutete. Damit wurde der Grundstein für die politische Ausrichtung bis heute gelegt. Verteidigungsminister Boris Pistorius betont, Deutschland müsse „kriegstüchtig“ werden, möglichst bis zum Ende des Jahrzehnts. Er strebt an, die Truppenanzahl deutlich zu erhöhen. Aktuell liegt sie bei etwa 180.000 Soldaten und Soldatinnen, langfristig werden rund 260.000 bis 280.000 angestrebt.

Seit Kurzem gibt es ein neues, attraktiveres Wehrdienstmodell, welches zunächst auf Freiwilligkeit basiert. Männer eines Jahrgangs erhalten mit dem Erreichen der Volljährigkeit Post von der Bundeswehr und sollen Angaben zu ihrer Bereitschaft machen. Das Verteidigungsministerium betont, dass es zunächst darum geht, einen Überblick über potenziell verfügbare Kräfte zu bekommen. Dadurch ist die Debatte über die Wehrpflicht erneut aufgeflammt, welche nicht nur die Gräben zwischen politischen Lagern, sondern auch zwischen den Generationen vertieft. Während konservative Kräfte und besonders ältere Generationen die Wiedereinführung einer Wehrpflicht für sinnvoll erachten, sprechen sich progressive Kräfte und junge Menschen überwiegend dagegen aus. Diese Annahme wollten wir testen und haben in der Folge eine Umfrage in unserer Altersgruppe zum Thema Wehrdienst / Wehrpflicht durchgeführt.

Umfrage in unserer Altersgruppe

Zwar sind die Meinungen gemischt, jedoch sprechen sich die meisten (67 %) für eine Erhöhung aus.

Bei dieser Kernfrage äußert sich eine klare Mehrheit von etwa 71 % kritisch gegenüber einer Wiedereinführung.

Eine Mehrheit von etwa 67 % spricht sich für eine solche geschlechtliche Parität aus.

Zwar sind auch hier zahlreiche Meinungen vorhanden, besonders hervor sticht jedoch, dass mehr als ein Drittel (35 %) auf jeden Fall zustimmt.

 

Einzelstatements zu der Thematik

Lina Koppe, 10m1

„Meiner Meinung nach sollte es, wenn es zu einer Pflicht kommen sollte, einen Wehrdienst nicht nur für Männer, sondern auch für Frauen geben. So kämen nicht nur Männer in Berufe der Bundeswehr, sondern auch Frauen, welche so vielleicht ein zu ihnen passendes und bisher unbekanntes Berufsfeld entdecken könnten. Deswegen spreche ich mich für eine Gleichstellung der Geschlechter bei einem Wehrdienst, ob verpflichtend oder nicht, aus. Jedoch sollte auch alternativ die Möglichkeit für ein soziales Pflichtjahr bestehen bleiben. “

Martino Rossi, 11c

„Menschen im Kriegsfall zum Töten oder zur Beihilfe zum Töten zu verpflichten, widerspricht aus meiner Sicht jeglichem moralischen Grundsatz. Beim Bund zu dienen, heißt aber genau das: im Kriegsfall Menschen zu töten – ob im Schützengraben, im Flugzeug, im Lager oder im Büro. Egal, wo man eingesetzt wird: Man tötet Menschen oder hilft dabei. Dazu kann man keinen Menschen zwingen!“

Linus Seiffert, 10m1

„Meines Erachtens stellt die Wiedereinführung einer Wehrpflicht keinen sinnvollen Ansatz dar. Eine Pflicht erzeugt zwar kurzfristig Zahlen, jedoch kein dauerhaftes Engagement und keine Identifikation mit dem Dienst. Junge Menschen wie wir sehnen uns nach Selbstbestimmung – und dieses Streben ist keineswegs verwerflich. Gleichzeitig wäre es Augenwischerei zu behaupten, die Sicherheitslage habe sich nicht verändert. Deshalb bedarf es moderner Anreize statt einer bloßen Rückkehr zur Pflicht.“

Foto: Regina Ratke, IPPNW, CC BY-NC-SA 4.0, Bildausschnitt verkleinert.

Weltmeister 2026: Lehrer:innentippspiel

Frankreich vor Deutschland. Das meint das Kollegium des Wilhelm-Gymnasiums im WM-Tippspiel.

Auswertung der Antworten der Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Kollegiums-Tippspiel.

Weltmeister 2026: Tipp der Außenstelle

„Viele haben Hoffnung dieses Mal“. Ayham Haj Hammadeh (6a) mit einer Umfrage an der Außenstelle des Wilhelm-Gymnasiums zur Weltmeisterschaft 2026.

Befragt wurden 97 Schülerinnen und Schüler.

Lieblingslehrer Außenstelle

Umfrage am WG zum Lieblingslehrer in der Außenstelle. Von Andy Butty, Julius Kahl und Karl Schöll (7c).

 

Wir haben an der Außenstelle des WGs eine Umfrage zu den Lieblingslehrern und Lehrerinnen gemacht. Insgesamt haben wir 100 Stimmen der Schüler/innen gesammelt. Die Grafik zeigt die Ergebnisse ab zwei Stimmen. Außerdem haben wir nach einer Begründung gefragt.

Das sind die Platzierungen:

1.     Platz:

Frau Sommer (20 Stimmen)

2.     Platz:

Herr Conrad (8 Stimmen)

3.     Platz:

Frau Gemmer (5 Stimmen)

Frau Hahnemann (5 Stimmen)

Frau Zager (5 Stimmen)

Frau von Kölln (5 Stimmen)

Herr Öztürk (5 Stimmen)

  

Lieblingslehrer: wieso?

Kommentar

„Bring back 9€-Ticket!“. Martino Rossi (11c) kommentiert das Krisenmanagement der Bundesregierung in der Energiekrise.

 

Deutschland steckt mitten in einer der größten Energiekrisen in der Geschichte unseres Landes – und das schon seit Monaten. Das liegt aber nicht am Krieg, nicht an Iran und nicht an Trump. Sondern an uns!

Keine Unbekannte ist seit Jahren, dass fossile Energieträger Abhängigkeiten zu anderen Ländern schüren, die vor allem in den heutigen konfliktreichen Zeiten problematisch sein können. Dies zeigt sich ja gerade in sehr besonderer Weise durch massive Preisanstiege in Verbindung mit dem Konflikt in Iran.

Wir hätten seit Jahren die Chance gehabt, durch ausreichende Investitionen komplett auf erneuerbare Energien und Elektro-Antriebe umzusteigen und damit nicht nur Abhängigkeiten abzubauen, sondern auch das Klima zu schützen.

Nun aber stecken wir mittendrin in der Krise. Daher ist es wichtig, langfristige Ziele wie den kompletten Umstieg auf erneuerbare Energien und Elektro-Antriebe voranzutreiben, aber vor allem kurzfristige Maßnahmen zu ergreifen, die zu 100% den Bürger*innen zugutekommen und keine negativen Auswirkungen auf das Klima haben.

Der Tankrabatt ist dabei das falsche Instrument. Denn er entlastet nur Autofahrer*innen und schadet dadurch nicht nur dem Klima, sondern auch den Menschen, die eben kein Auto fahren. Noch viel schlimmer ist, dass von den 17 Cent Ermäßigung pro Liter nur 4 Cent wirklich bei den Verbraucher*innen ankommen und die restlichen 13 Cent in den fetten Taschen der Konzerne landen, wie eine ifo-Studie belegt.

Viel wirksamer wäre daher ein 9€-Ticket in Verbindung mit einer Taktverdichtung im ÖPNV. Dieses würde nicht nur Bahnfahrer*innen, sondern auch Autofahrer*innen entlasten, da diese mit dieser Maßnahme ernsthaft zum Umstieg motiviert werden könnten, was positive Auswirkungen auf das Klima hätte, die dringend notwendig sind. Deshalb: Bring back 9€-Ticket!

Darüber hinaus sollte über größere Prämien für E-Autos und einen Rückzug vom Rückzug der Solarförderung für private Balkone nachgedacht werden.

Wenn Deutschland das alles konsequent berücksichtigen würde, dann wären wir nicht abhängig von anderen Ländern und auch einen Schritt weiter auf dem langen Weg zur Klimaneutralität!

 

Lehrerinnen-Interview

 „Pasta geht immer“. Sila Almousilly und Skadi Presch (5a) im Interview mit Frau Hahnemann.

 

Warum sind Sie Lehrerin geworden?

Ich glaube, weil ich gerne mit Kindern zusammenarbeiten wollte und schon ganz viel als Nachhilfelehrerin gearbeitet hab. Dann lag das irgendwie auf der Hand, dass ich das als Beruf machen will, was mir Freude macht.

Warum unterrichten Sie die Fächer, die Sie jetzt unterrichten?

Weil sie mir Spaß machen.

Welche Fächer wären das denn?

Deutsch und Geschichte. Ich hatte beide früher selbst als Leistungskurs in der Oberstufe. Und ich würde sagen, das waren früher schon in der Schule meine Lieblingsfächer.

Was genau macht Ihnen denn an Deutsch Spaß?

An Deutsch mag ich es gerne, wenn wir Bücher lesen.

Und was gefällt Ihnen am meisten an Geschichte?

An Geschichte finde ich cool, wenn ihr erkennt, was das Thema aus der Vergangenheit mit unserem Jetzt zu tun hat.

Was lieben Sie an Ihrem Job?

Ich glaube, dass der jeden Tag anders ist. Ich finde es immer spannend, hier zu sein. Man weiß vorher nie genau, wie so ein Tag läuft, dadurch ist es nie langweilig. Man kann nicht voraussehen, was passiert. Wenn ich eine Akte aufschlagen würde und die abarbeite, dann weiß ich ziemlich genau, was mich an dem Tag erwartet. Aber hier ist ganz viel spontan.

Was mussten Sie für Ihr Job tun? Von der Ausbildung her?

Nach dem Abitur musste ich erst Mal studieren. Das habe ich in Heidelberg gemacht. Fünf Jahre lang.

Und wie lange ging das Abitur?

13 Jahre. Dann war ich 18 und bin zum Studieren für fünf Jahre nach Heidelberg gegangen. Danach habe ich mein Referendariat gemacht. Ihr habt ja auch manchmal Referendare.

Was sind Referendare?

Die machen eine Ausbildung zum Lehrer. Die sind mit dem Studium fertig und üben dann noch ein bisschen, vor der Klasse zu stehen und Stunden zu halten. Das habe ich auch noch einmal anderthalb Jahre gemacht. Und seitdem bin ich Lehrerin. Ich habe zuerst in Celle gearbeitet und bin jetzt hier.

Was sind Ihre Hobbys?

Ich lese natürlich gerne und sehr viel. Und ich mache auch Sport. Ich bouldere  gerne. Joggen mag ich nicht so gerne, aber ich mache es, weil ich weiß, dass es gut für den Körper ist. Und ich treffe mich mit Freunden.

Wie lange sind Sie schon Lehrerin?

Seit 2011. Seit 15 Jahren.

Warum sind Sie hier am WG und nicht an einer anderen Schule?

Ich hatte zuerst, als ich mit dem Referendariat fertig war, eine Stelle an einer Oberschule in Celle gehabt. Die ist von hier ca. 45 Minuten entfernt. Das war okay, als ich noch keine Kinder hatte. Aber als dann meine Tochter geboren wurde, wollte ich gerne in der Nähe unterrichten, falls irgendwas im Kindergarten ist, und weil ich mir einfach die Fahrzeit spare. Als dann mein Sohn geboren wurde, hat es geklappt, dass ich hierher kommen konnte. Es ist ein bisschen kompliziert als Lehrer, die Stelle zu wechseln. Ich brauchte mehrere Anläufe. Dann bin ich ans WG gekommen, weil die mich brauchten. Da bin ich auch ganz froh drüber.

Was ist Ihr Lieblingskleidungsstück?

Ich glaube, ich mag Blazer ganz gerne.

Bevor Sie Lehrerin waren, was wollten Sie werden?

Ich wollte lange Zeit Sportjournalistin werden, weil ich gerne Sport gucke und das immer spannend finde. Und ich schreibe auch gerne. Deswegen dachte ich, das kann ich cool kombinieren und über die Fußball-Weltmeisterschaft oder so berichten.

Was ist Ihr Lieblingsessen?

Lasagne. Mögt ihr die auch?

Ich bin auch so auf der Seite der Nudeln.

Pasta geht immer.

 

Fremdsprachen: Französisch

„Französisch ist eine tolle Sprache, die sehr schön klingt“ – Elin Schindler und Linus Seiffert aus der 10m1 befragen Frau Gebensleben zum Fach Französisch.

 

Hier geht es zu den anderen Interviews unserer Mini-Serie:

Latein, Spanisch

Französisch gilt als elegant und klangvoll und ist gleichzeitig eine bedeutende Weltsprache. Doch was steckt wirklich dahinter? Viele Schüler werden nächstes Jahr am WG das erste Mal Französisch in der Schule haben. Deswegen gehen wir heute in unserer Reihe „Steckbrief der Fremdsprachen“ dem Fach Französisch auf den Grund.

 

Wo spricht man überall Französisch?

Natürlich in Frankreich, aber das ist nicht das einzige Land. In Kanada und in vielen Ländern Afrikas ist Französisch zwar oft nicht die alleinige Landessprache, aber eine wichtige Amtssprache. Dort wird es besonders in Verwaltung und Bildung eingesetzt. Außerdem wird auch in der Schweiz und in Luxemburg viel Französisch gesprochen.

Was macht man im Französischunterricht?

Das, was man in jedem Sprachunterricht macht: Texte lesen, darüber sprechen, Vokabeln lernen, Grammatik lernen und vor allem viel kommunizieren. Ziel ist es, so zu lernen, dass man sich später auch im Austausch wirklich verständigen kann. Das hat man beim diesjährigen Frankreichaustausch vor den Osterferien auch ganz gut gesehen. Die meisten waren in der Lage, sich auf Französisch zu verständigen. Genau darauf zielt der Unterricht ab: Kommunikation möglich zu machen.

Was macht aus Ihrer Sicht Französisch sinnvoll oder hebt es von anderen Sprachen ab?

Sinnvoller ist schwer zu sagen, da alle Sprachen grundsätzlich sinnvoll sind. Französisch ist aber eine sehr schöne Sprache mit einem tollen Klang. Dazu kommt die deutsch-französische Freundschaft nach dem Zweiten Weltkrieg - nach langen Jahren und Jahrhunderten von Konflikten -, die zeigt, dass Völker auch wieder zueinander finden können. Gerade mit Blick auf die aktuelle Weltlage ist das ein sehr starkes Beispiel dafür, wie wichtig Zusammenarbeit ist. Deutschland und Frankreich müssen eng kooperieren und miteinander kommunizieren. Neben der Tatsache, dass es eine schöne Sprache ist, ist das einer der wichtigsten Gründe, warum Französisch heute so bedeutsam ist.

Wie schwer ordnen Sie Französisch ein?

Ich persönlich empfinde es nicht als besonders schwer. Auch im Vergleich zu Spanisch ist es ziemlich ähnlich. Viele grammatische Strukturen sind vergleichbar. Latein unterscheidet sich deutlich stärker, da es nicht gesprochen wird und die Grammatik komplexer ist. Insgesamt ist es, glaube ich, eine Sprache, die man gut lernen kann, wenn man aus unserer Sprachfamilie kommt. Es ist ja nichts völlig Fremdes, sondern gehört zur gleichen Sprachfamilie.

Warum haben Sie selbst Französisch gewählt?

Ich fand Frankreich schon immer toll und war auch als Kind bereits dort. Bevor ich überhaupt Französisch gelernt habe, habe ich über unsere Gemeinde an einem kleinen Austausch teilgenommen. Das fand ich sehr schön und habe dadurch auch Französisch gelernt. Dabei war ich offenbar recht gut und bin dann dabei geblieben.

Was ist das ausschlaggebende Argument für Schüler, Französisch zu wählen?

Wie schon gesagt: Es ist in Europa wichtig, sich auch auf Französisch verständigen zu können. Außerdem ist es einfach eine schöne Sprache, die viel gesprochen wird. Kanada ist zum Beispiel auch ein interessantes Ziel, wo man Französisch gut gebrauchen kann.

Gibt es ein Argument, das gegen Französisch spricht?

Da fällt mir keins ein.

Was bringt einem Französisch insgesamt im Leben?

Man lernt eine andere Kultur kennen - wie bei jeder Sprache. Außerdem kann man sich in einem gut erreichbaren und sehr vielseitigen Nachbarland verständigen: Von der Bretagne bis zum Mittelmeer gibt es viele Möglichkeiten zu reisen und sich zurechtzufinden. Darüber hinaus gibt es auch berufliche Chancen, etwa in deutsch-französischen Kooperationen.

Wollen Sie den 5.-Klässlern noch etwas sagen?

Französisch ist eine tolle Sprache, die sehr schön klingt. Frankreich ist ein vielseitiges Land mit vielen Möglichkeiten. Es lohnt sich wirklich, die Sprache zu lernen und ein Stück in diese Kultur einzutauchen.