Weltmeister 2026

„Viele haben Hoffnung dieses Mal“. Ayham Haj Hammadeh (6c) mit einer Umfrage an der Außenstelle des Wilhelm-Gymnasiums zur Weltmeisterschaft 2026.

Befragt wurden 97 Schülerinnen und Schüler.

Lieblingslehrer Außenstelle

Umfrage am WG zum Lieblingslehrer in der Außenstelle. Von Andy Butty, Julius Kahl und Karl Schöll (7c).

 

Wir haben an der Außenstelle des WGs eine Umfrage zu den Lieblingslehrern und Lehrerinnen gemacht. Insgesamt haben wir 100 Stimmen der Schüler/innen gesammelt. Die Grafik zeigt die Ergebnisse ab zwei Stimmen. Außerdem haben wir nach einer Begründung gefragt.

Das sind die Platzierungen:

1.     Platz:

Frau Sommer (20 Stimmen)

2.     Platz:

Herr Conrad (8 Stimmen)

3.     Platz:

Frau Gemmer (5 Stimmen)

Frau Hahnemann (5 Stimmen)

Frau Zager (5 Stimmen)

Frau von Kölln (5 Stimmen)

Herr Öztürk (5 Stimmen)

  

Lieblingslehrer: wieso?

Kommentar

„Bring back 9€-Ticket!“. Martino Rossi (11c) kommentiert das Krisenmanagement der Bundesregierung in der Energiekrise.

 

Deutschland steckt mitten in einer der größten Energiekrisen in der Geschichte unseres Landes – und das schon seit Monaten. Das liegt aber nicht am Krieg, nicht an Iran und nicht an Trump. Sondern an uns!

Keine Unbekannte ist seit Jahren, dass fossile Energieträger Abhängigkeiten zu anderen Ländern schüren, die vor allem in den heutigen konfliktreichen Zeiten problematisch sein können. Dies zeigt sich ja gerade in sehr besonderer Weise durch massive Preisanstiege in Verbindung mit dem Konflikt in Iran.

Wir hätten seit Jahren die Chance gehabt, durch ausreichende Investitionen komplett auf erneuerbare Energien und Elektro-Antriebe umzusteigen und damit nicht nur Abhängigkeiten abzubauen, sondern auch das Klima zu schützen.

Nun aber stecken wir mittendrin in der Krise. Daher ist es wichtig, langfristige Ziele wie den kompletten Umstieg auf erneuerbare Energien und Elektro-Antriebe voranzutreiben, aber vor allem kurzfristige Maßnahmen zu ergreifen, die zu 100% den Bürger*innen zugutekommen und keine negativen Auswirkungen auf das Klima haben.

Der Tankrabatt ist dabei das falsche Instrument. Denn er entlastet nur Autofahrer*innen und schadet dadurch nicht nur dem Klima, sondern auch den Menschen, die eben kein Auto fahren. Noch viel schlimmer ist, dass von den 17 Cent Ermäßigung pro Liter nur 4 Cent wirklich bei den Verbraucher*innen ankommen und die restlichen 13 Cent in den fetten Taschen der Konzerne landen, wie eine ifo-Studie belegt.

Viel wirksamer wäre daher ein 9€-Ticket in Verbindung mit einer Taktverdichtung im ÖPNV. Dieses würde nicht nur Bahnfahrer*innen, sondern auch Autofahrer*innen entlasten, da diese mit dieser Maßnahme ernsthaft zum Umstieg motiviert werden könnten, was positive Auswirkungen auf das Klima hätte, die dringend notwendig sind. Deshalb: Bring back 9€-Ticket!

Darüber hinaus sollte über größere Prämien für E-Autos und einen Rückzug vom Rückzug der Solarförderung für private Balkone nachgedacht werden.

Wenn Deutschland das alles konsequent berücksichtigen würde, dann wären wir nicht abhängig von anderen Ländern und auch einen Schritt weiter auf dem langen Weg zur Klimaneutralität!

 

Lehrerinnen-Interview

 „Pasta geht immer“. Sila Almousilly und Skadi Presch (5a) im Interview mit Frau Hahnemann.

 

Warum sind Sie Lehrerin geworden?

Ich glaube, weil ich gerne mit Kindern zusammenarbeiten wollte und schon ganz viel als Nachhilfelehrerin gearbeitet hab. Dann lag das irgendwie auf der Hand, dass ich das als Beruf machen will, was mir Freude macht.

Warum unterrichten Sie die Fächer, die Sie jetzt unterrichten?

Weil sie mir Spaß machen.

Welche Fächer wären das denn?

Deutsch und Geschichte. Ich hatte beide früher selbst als Leistungskurs in der Oberstufe. Und ich würde sagen, das waren früher schon in der Schule meine Lieblingsfächer.

Was genau macht Ihnen denn an Deutsch Spaß?

An Deutsch mag ich es gerne, wenn wir Bücher lesen.

Und was gefällt Ihnen am meisten an Geschichte?

An Geschichte finde ich cool, wenn ihr erkennt, was das Thema aus der Vergangenheit mit unserem Jetzt zu tun hat.

Was lieben Sie an Ihrem Job?

Ich glaube, dass der jeden Tag anders ist. Ich finde es immer spannend, hier zu sein. Man weiß vorher nie genau, wie so ein Tag läuft, dadurch ist es nie langweilig. Man kann nicht voraussehen, was passiert. Wenn ich eine Akte aufschlagen würde und die abarbeite, dann weiß ich ziemlich genau, was mich an dem Tag erwartet. Aber hier ist ganz viel spontan.

Was mussten Sie für Ihr Job tun? Von der Ausbildung her?

Nach dem Abitur musste ich erst Mal studieren. Das habe ich in Heidelberg gemacht. Fünf Jahre lang.

Und wie lange ging das Abitur?

13 Jahre. Dann war ich 18 und bin zum Studieren für fünf Jahre nach Heidelberg gegangen. Danach habe ich mein Referendariat gemacht. Ihr habt ja auch manchmal Referendare.

Was sind Referendare?

Die machen eine Ausbildung zum Lehrer. Die sind mit dem Studium fertig und üben dann noch ein bisschen, vor der Klasse zu stehen und Stunden zu halten. Das habe ich auch noch einmal anderthalb Jahre gemacht. Und seitdem bin ich Lehrerin. Ich habe zuerst in Celle gearbeitet und bin jetzt hier.

Was sind Ihre Hobbys?

Ich lese natürlich gerne und sehr viel. Und ich mache auch Sport. Ich bouldere  gerne. Joggen mag ich nicht so gerne, aber ich mache es, weil ich weiß, dass es gut für den Körper ist. Und ich treffe mich mit Freunden.

Wie lange sind Sie schon Lehrerin?

Seit 2011. Seit 15 Jahren.

Warum sind Sie hier am WG und nicht an einer anderen Schule?

Ich hatte zuerst, als ich mit dem Referendariat fertig war, eine Stelle an einer Oberschule in Celle gehabt. Die ist von hier ca. 45 Minuten entfernt. Das war okay, als ich noch keine Kinder hatte. Aber als dann meine Tochter geboren wurde, wollte ich gerne in der Nähe unterrichten, falls irgendwas im Kindergarten ist, und weil ich mir einfach die Fahrzeit spare. Als dann mein Sohn geboren wurde, hat es geklappt, dass ich hierher kommen konnte. Es ist ein bisschen kompliziert als Lehrer, die Stelle zu wechseln. Ich brauchte mehrere Anläufe. Dann bin ich ans WG gekommen, weil die mich brauchten. Da bin ich auch ganz froh drüber.

Was ist Ihr Lieblingskleidungsstück?

Ich glaube, ich mag Blazer ganz gerne.

Bevor Sie Lehrerin waren, was wollten Sie werden?

Ich wollte lange Zeit Sportjournalistin werden, weil ich gerne Sport gucke und das immer spannend finde. Und ich schreibe auch gerne. Deswegen dachte ich, das kann ich cool kombinieren und über die Fußball-Weltmeisterschaft oder so berichten.

Was ist Ihr Lieblingsessen?

Lasagne. Mögt ihr die auch?

Ich bin auch so auf der Seite der Nudeln.

Pasta geht immer.

 

Fremdsprachen: Französisch

„Französisch ist eine tolle Sprache, die sehr schön klingt“ – Elin Schindler und Linus Seiffert aus der 10m1 befragen Frau Gebensleben zum Fach Französisch.

 

Hier geht es zu den anderen Interviews unserer Mini-Serie:

Latein, Spanisch

Französisch gilt als elegant und klangvoll und ist gleichzeitig eine bedeutende Weltsprache. Doch was steckt wirklich dahinter? Viele Schüler werden nächstes Jahr am WG das erste Mal Französisch in der Schule haben. Deswegen gehen wir heute in unserer Reihe „Steckbrief der Fremdsprachen“ dem Fach Französisch auf den Grund.

 

Wo spricht man überall Französisch?

Natürlich in Frankreich, aber das ist nicht das einzige Land. In Kanada und in vielen Ländern Afrikas ist Französisch zwar oft nicht die alleinige Landessprache, aber eine wichtige Amtssprache. Dort wird es besonders in Verwaltung und Bildung eingesetzt. Außerdem wird auch in der Schweiz und in Luxemburg viel Französisch gesprochen.

Was macht man im Französischunterricht?

Das, was man in jedem Sprachunterricht macht: Texte lesen, darüber sprechen, Vokabeln lernen, Grammatik lernen und vor allem viel kommunizieren. Ziel ist es, so zu lernen, dass man sich später auch im Austausch wirklich verständigen kann. Das hat man beim diesjährigen Frankreichaustausch vor den Osterferien auch ganz gut gesehen. Die meisten waren in der Lage, sich auf Französisch zu verständigen. Genau darauf zielt der Unterricht ab: Kommunikation möglich zu machen.

Was macht aus Ihrer Sicht Französisch sinnvoll oder hebt es von anderen Sprachen ab?

Sinnvoller ist schwer zu sagen, da alle Sprachen grundsätzlich sinnvoll sind. Französisch ist aber eine sehr schöne Sprache mit einem tollen Klang. Dazu kommt die deutsch-französische Freundschaft nach dem Zweiten Weltkrieg - nach langen Jahren und Jahrhunderten von Konflikten -, die zeigt, dass Völker auch wieder zueinander finden können. Gerade mit Blick auf die aktuelle Weltlage ist das ein sehr starkes Beispiel dafür, wie wichtig Zusammenarbeit ist. Deutschland und Frankreich müssen eng kooperieren und miteinander kommunizieren. Neben der Tatsache, dass es eine schöne Sprache ist, ist das einer der wichtigsten Gründe, warum Französisch heute so bedeutsam ist.

Wie schwer ordnen Sie Französisch ein?

Ich persönlich empfinde es nicht als besonders schwer. Auch im Vergleich zu Spanisch ist es ziemlich ähnlich. Viele grammatische Strukturen sind vergleichbar. Latein unterscheidet sich deutlich stärker, da es nicht gesprochen wird und die Grammatik komplexer ist. Insgesamt ist es, glaube ich, eine Sprache, die man gut lernen kann, wenn man aus unserer Sprachfamilie kommt. Es ist ja nichts völlig Fremdes, sondern gehört zur gleichen Sprachfamilie.

Warum haben Sie selbst Französisch gewählt?

Ich fand Frankreich schon immer toll und war auch als Kind bereits dort. Bevor ich überhaupt Französisch gelernt habe, habe ich über unsere Gemeinde an einem kleinen Austausch teilgenommen. Das fand ich sehr schön und habe dadurch auch Französisch gelernt. Dabei war ich offenbar recht gut und bin dann dabei geblieben.

Was ist das ausschlaggebende Argument für Schüler, Französisch zu wählen?

Wie schon gesagt: Es ist in Europa wichtig, sich auch auf Französisch verständigen zu können. Außerdem ist es einfach eine schöne Sprache, die viel gesprochen wird. Kanada ist zum Beispiel auch ein interessantes Ziel, wo man Französisch gut gebrauchen kann.

Gibt es ein Argument, das gegen Französisch spricht?

Da fällt mir keins ein.

Was bringt einem Französisch insgesamt im Leben?

Man lernt eine andere Kultur kennen - wie bei jeder Sprache. Außerdem kann man sich in einem gut erreichbaren und sehr vielseitigen Nachbarland verständigen: Von der Bretagne bis zum Mittelmeer gibt es viele Möglichkeiten zu reisen und sich zurechtzufinden. Darüber hinaus gibt es auch berufliche Chancen, etwa in deutsch-französischen Kooperationen.

Wollen Sie den 5.-Klässlern noch etwas sagen?

Französisch ist eine tolle Sprache, die sehr schön klingt. Frankreich ist ein vielseitiges Land mit vielen Möglichkeiten. Es lohnt sich wirklich, die Sprache zu lernen und ein Stück in diese Kultur einzutauchen.

  

Lehrerinneninterview

Eine Beziehung aufbauen und nicht nur stumpf Wissen vermitteln. Adele Arnold und Kyra-Amelie Fischer (5b) im Interview mit der Referendarin Frau Lüpkes.

Wieso haben Sie sich für das WG entschieden?

Für das Wilhelm-Gymnasium? Das ist eine lustige Frage. Wir Referendare haben kein Mitbestimmungsrecht. Wir können nur sagen, wir möchten bitte, bitte an das oder das Studienseminar, wo wir ausgebildet werden, und dann werden wir der Schule zugewiesen. Also, ich hatte leider gar kein Mitspracherecht.

Was macht man in Ihrem Job?

Als Lehrer arbeiten wir mit Kindern zusammen und jungen Erwachsenen. Ihr werdet groß und wir begleiten euch auf eurem Weg dahin. Dann vermitteln wir natürlich unsere Fächer und im Idealfall auch die Begeisterung dafür. Ich habe ja Latein und Griechisch und hatte Latein selbst in der Schule und meine Lehrer haben es ganz wunderbar gemacht, diese Begeisterung mit mir zu teilen. Aber was sie auch gut gemacht haben, was ich auch hoffentlich auch gut mit meinen Schülern mache, ist, dass wir auch eine Beziehung zueinander aufbauen. Wo ich sage, das ist vielleicht eine Vertrauensperson, jemand, zu dem ich gehen kann, und jemand, der nicht nur stumpf Wissen vermittelt. Sondern jemand, der sich für uns interessiert, dem können wir erzählen, was wir heute gemacht haben, oder: Wir hatten gerade eine Arbeit, können wir bitte heute was Lustiges machen. Also Kontakt zu Kindern, sie beim Aufwachsen begleiten und Wissen vermitteln natürlich auch.

Bleiben Sie Lehrerin am WG?

Ich schätze, dass das nicht möglich ist. Ich habe ja Latein und Griechisch, und das Problem ist, dass Griechisch nur wenige Schüler wählen. Es gibt nur wenige kleine Kurse. Außerdem haben wir am WG schon viele Lateinlehrer und die haben ihre festen Stellen hier und ich nicht. In anderthalb Jahren, so lange dauert das Referendariat, muss ich wohl gehen. Ich wohne eigentlich auch in der Nähe von Göttingen und fahre jeden Tag hierher. Deshalb gibt es hier für mich leider keinen Platz.

Was gefällt Ihnen an Ihrem Beruf?

An meinem Beruf? Auf jeden Fall ihr, die Kinder. Das Interesse, mit euch zusammenzuarbeiten, junge Menschen mit ihren Charakteren kennenzulernen und mit ihren Interessen, mit ihren Stärken und Schwächen, und euch dabei zu helfen. Und dass ihr mich kennenlernt in dem, was wir zusammen machen. Auch bei Ausflügen natürlich, das finde ich ganz toll, und die Begeisterung teilen. Zusammen das machen, was mir Spaß macht und eventuell euch auch dafür zu begeistern.

Gefällt Ihnen das WG?

Total. Es ist eine so tolle Schule. Das Kollegium ist wirklich toll. Meine Latein- und Griechisch-Kurse sind total lustig. Ich habe zwei ganz alberne Kurse. Wir haben viel Spaß. Wir lachen super viel. Sie sind so kreativ. Das Kollegium, ich kann es nicht oft genug betonen. Ich arbeite hauptsächlich mit Herrn Conrad, Herrn Graf, Frau Greve-Sawla zusammen. Die sind alle super nett, sehr zugewandt den Schülern gegenüber und ganz tolle Vorbilder, was das Lehren angeht. Es ist wirklich so, dass ich sagen kann, ja, hier lerne ich gerne.

Wollten Sie eine schon immer Lehrerin werden?

In der Grundschule schon. Da mussten meine besten Freundinnen mit mir nachmittags immer Schule spielen. Ich stand dann da und hatte einen Text und habe gesagt: Wir schreiben jetzt ein Diktat. Dann haben die mitgeschrieben und das bei mir abgegeben und dann ich habe das zur Korrektur gelesen. Ich fand das total klasse. Also, ich wollte auf jeden Fall schon immer Lehrerin werden.

Was ist Ihre Lieblingsfarbe?

Lila. Auf jeden Fall.

Gibt es Nachteile an ihrem Beruf?

Schwierig. Ich glaube, das Schwerste ist, dass man nicht allen helfen kann. Ich möchte mich schon mit den Schülern verstehen und Beziehungen aufbauen und sagen, hey, wir sind hier alle nett zueinander und wir haben Spaß. Der Klassenraum ist immer eine ruhige Atmosphäre. Aber manchmal haben es Kinder nicht so leicht und ich glaube, das ist das Schwierigste.

Welche Hobbys haben Sie?

Ich gehe gerne ins Fitnessstudio. Ich mache Sport mit meinem Verlobten zusammen. Wir gehen ganz fleißig immer trainieren. Ich lese super gerne. Ich höre auch gerne, weil ich gerade so viel Auto fahre, Hörbücher. Also viel Fantasy. Ich weiß nicht, ob ihr schon alt genug dafür seid, aber Percy Jackson finde ich total klasse und Harry Potter. Außerdem habe ich einen Hund und Gassigehen dauert natürlich immer. Deswegen würde ich sagen, große Gassi-Runden gehen und nebenbei Hörbuch hören, ist auf jeden Fall eines meiner größten Hobbys.

Warum haben Sie diese Hobbys?

Bewegung. Ich finde Bewegung super wichtig im Alltag. Und Gassigehen ist ganz einfach. Bei gutem Wetter darf ich raus, bei schlechtem Wetter muss ich raus, weil mein Hund ja leider nicht auf die Toilette geht. Und Hörbücher hören geht eigentlich immer. Schnell Kopfhörer ins Ohr und noch mal ein bisschen in die Geschichte eintauchen und mir Probleme oder schöne Sachen von anderen anhören. Und Fitnessstudio ist einfach für die Ästhetik. Ich mag es, muskulöse Arme zu haben. Und ich mag es, Stühle hochheben zu können, ohne mir zu denken, oh, das ist jetzt bestimmt ganz schwer. Oder meinen schweren Einkauf selbst reinzutragen. Und dass ich mich im Alter auch noch bücken kann. Für Kinder ist das eher ein langweiliges Hobby.

Okay, vielen Dank für das Interview.

 

Fastenbrechen

Im Ramadan entwickelte Fähigkeiten und Gewohnheiten beibehalten. Gemeinsames Iftar am WG. Ein Bericht von Rukayya Mostafa (6c) und Interviews mit Gästen von Ayham Haj Hammadeh (6a).

Am 16. März fand im Remter des WGs das dritte gemeinsame Iftar statt. Das Programm begann mit einer Einleitung des Schuldirektors, Herrn Bartsch. Während seines Vortrags wurde noch einmal deutlich, wie vielfältig die Gruppe der Teilnehmenden war, denn auf Nachfrage stellte sich heraus, dass etwa die Hälfte der Besucher nicht dem Islam angehörte.

Anschließend lauschten die Zuhörer gespannt einem Vortrag über den Ramadan. Sicherlich konnten dabei viele etwas dazulernen.

Zum Beispiel, dass „Iftar“ ein arabischer Begriff ist. So nennt man das Fastenbrechen im Monat Ramadan, nachdem man von Sonnenaufgang bis Sonnenuntergang gefastet hat. Vor Sonnenaufgang kann man aufstehen und ein Frühstück (Suhur) einnehmen. Muslime verrichten danach das Morgengebet (Fajr) und beginnen anschließend mit dem Fasten. Das bedeutet, dass man in dieser Zeit weder isst noch trinkt und sich noch stärker auf seinen Glauben konzentriert.

Das ist jedoch bei Weitem nicht alles, denn man versucht ebenfalls, Taqwa (Gottesbewusstsein, Gottesfurcht und Achtsamkeit gegenüber Gott) zu erlangen. Nach dem Ramadan bemüht man sich natürlich, die in diesem gesegneten Monat entwickelten Fähigkeiten und Gewohnheiten beizubehalten. Das Ende des Ramadan wird durch das Īd al-Fiṭr (Fest des Fastenbrechens oder oft auch „Zuckerfest“ genannt) gekennzeichnet. Hierbei kommen Familie und Freunde zusammen und feiern gemeinsam mit der muslimischen Gemeinschaft.

Beim gemeinsamen Iftar beehrte uns des weiteren Anette Rueß vom Sozialreferat der Stadt Braunschweig mit einem interessanten, aber auch traurigen Vortrag über ihre Arbeit im Bereich der Kinderarmut. Die Besucher verfolgten den Vortrag gespannt.

Im Anschluss gab es noch eine Fragerunde, und danach konnte das Fastenbrechen beginnen: Die Lehrer standen an den Essensausgaben und verteilten den bereits hungrigen Besuchern Tas Kebab, einen türkischen Fleischeintopf, der – so wie im letzten Jahr – vom Restaurant Urfa zubereitet wurde.

Pünktlich zum Abendgebet war es an der Zeit, das Fasten zu brechen. So wie der Prophet Muhammad es vorlebte, brachen die meisten ihr Fasten mit einer Dattel und/oder Wasser. Dr. Sadiqu Al-Mousllie, Vorsitzender des Landesverbandes Niedersachsen des Zentralrats der Muslime in Deutschland, kündigte den Adhan, den Gebetsruf, an. Alle lauschten den schönen Worten respektvoll.

Nachdem der Adhan verklungen war, begaben sich die Besucher zum leckere Buffet. Als Nachtisch gab es ein vielfältiges Kuchenbuffet, welches von den anwesenden Schüler/innen vorbereitet wurde. Auch hier konnte man die Diversität der Veranstaltung gut erkennen, da es viele verschiedene Desserts gab, zum Beispiel Atayef (aus Syrien), Schokoladenkuchen und viele weitere Spezialitäten.

Als Verbesserungsvorschlag könnte man beim nächsten Mal noch einen Gebetsraum oder eine Ecke für diejenigen, die das Abendgebet (Maghrib) verrichten wollen, zur Verfügung stellen. So haben viele ihr Gebet im Flur verrichtet. Trotzdem war die Stimmung sehr gut und es war den ganzen Abend über eine angenehme Atmosphäre.

Organisator der Feier war Burak Öztürk, Lehrer am WG. Sein Fazit für das Iftar war:

„Insgesamt bin ich mit dem gesamten Abend sehr zufrieden gewesen. Neben dem Vortrag über Kinderarmut von Frau Rueß war ich besonders beeindruckt von der Stimmung während der gesamten Veranstaltung. Es war ja zu sehen, dass sehr viele Menschen anwesend waren, die nicht muslimisch sind. Ich habe einen sehr rücksichts- und verständnisvollen Umgang, aber auch eine gelassene und fröhliche Stimmung innerhalb der Schulgemeinschaft beobachtet, was mich sehr erfreut hat. Aus meiner Sicht war das ein rundum gelungener Abend!“

Auch der Schuldirektor Wolfram Bartsch war anwesend:

„Unsere gemeinsame Iftar-Feier war auch in diesem Jahr wieder eine gesellige, fröhliche und zugleich lehrreiche Veranstaltung. Ich fand es interessant von Schüler*innen zu hören, welche Traditionen im Ramadan in vielen Familien unserer Schulgemeinschaft gepflegt werden. Spannend aber auch etwas beklemmend fand ich den Bericht von Frau Rueß zu ihrer Arbeit im Sozialreferat der Stadt Braunschweig und insbesondere zum Bereich Kinderarmut. Es war interessant zu erfahren, welche Unterstützung Betroffene, Gefährdete und Ratsuchende dort bekommen. Beim gemeinsamen Fastenbrechen in unserem Remter hat mir die familiäre Atmosphäre gefallen und die Verbundenheit mit unserer Schulgemeinschaft, die dort zu spüren war. Es hat mich gefreut, dass neben vielen muslimischen Familien auch zahlreiche Mitschüler*innen, Eltern, Kolleg*innen, Ehemalige und Freund*innen dabei waren, die ansonsten keinen Bezug zum islamischen Fasten haben. Der Abend war ein Ausdruck einer vielfältigen, aufgeschlossenen und aneinander interessierten Schulgemeinschaft.“

Den beiden können wir – und viele der anwesenden Schüler/innen - uns nur anschließen, auch aus unserer Sicht war es einer toller Abend und wir haben uns als Muslime am WG sehr wertgeschätzt gefühlt. Wir hoffen solche Veranstaltungen werden in Zukunft weiterhin stattfinden und zu einem guten Miteinander beitragen.

 

Stimmen von Gästen

 

Warum bist du zu dieser Veranstaltung gekommen?

Aktor (5b): Weil ich es cool finde.

Tom (6a): Ich hatte hierzu Lust, ich wollte es ausprobieren.

Zyan (5c): Ich bin Muslim und finde es gut, dass wir in einem christlichem Land ein muslimisches Fest in einer Schule feiern können. Darum wollte ich ausprobieren, wie das hier ist. Und ja, es war super.

Zain Haj Hammadeh: Ich bin gekommen, damit mein Kind nicht alleine hingehen muss.

 

Und was fandest du gut?

Aktor: Dass es sehr viel Spaß gemacht hat. Und die Veranstaltung davor in der Aula war auch toll.

Tom: Alles, es gab nichts, was ich schlecht fand.

Olli Bock (Toms Vater): Weil wir letztes Jahr schon hier waren. Das ist eine total tolle Veranstaltung. Nette Leute hier, nettes Beisammensein, viele Kulturen.

Zyan (5c): Ich finde es super, wie die Stadt Braunschweig dieses Projekt über Armut macht.

Zain Haj Hammadeh: Ich finde es toll, dass viele Kinder gekommen sind, um über eine andere Kultur etwas zu erfahren.

Olli Bock: Die Vorträge auf jeden Fall, auch der über Kinderarmut. Das war sehr interessant zu sehen. Das glauben die meisten Kinder ja nicht, die in diesem Wohlstand leben. Wir haben ja Luxus. Das sehen viele gar nicht, das ist für die normal. Ich sage unserem Sohn immer, es ist nicht normal, dass wir jeden Tag einen vollen Teller haben. Das ist ihm hier auch mal klar worden.

 

Fandest du das Essen lecker?

Zyan (5c): Ja, das war gut. Es war auch von einem guten Restaurant.

 

 

Fotos: Ayham

 

Haus der Musik

„Das Haus der Musik ist in seiner jetzigen Form ein Schlag ins Gesicht aller Braunschweiger Steuerzahler*innen!“ Martino Rossi (11c) zu einem kommunalen Skandal.

Hier soll es rein: in das ehemalige Karstadt-Kaufhaus am Gewandhaus.

In Braunschweig braucht es eine neue Musikschule – so viel ist klar! Denn die aktuelle Lösung ist aufgrund der zwei weit auseinander liegenden Standorte und deren Gebäudezuständen keine Option für die Zukunft mehr. Es braucht eine Musikschule, die zentral an einem Standort liegt, einen modernen Konzertsaal aufweist, der bisher fehlt, und einen „Dritten Ort“* für alle Menschen in dieser Stadt bietet, der offen zugänglich, niedrigschwellig und konsumfrei ist.

Doch das, was die Stadt sich jetzt als Lösung ausgedacht hat, ist nicht tragbar und ein kommunaler Skandal. Es ist ein Schlag ins Gesicht aller Braunschweiger Steuerzahler*innen – jedenfalls in seiner jetzigen, miserablen Form. Die gesamten Baukosten betragen 120 Mio. Euro. Davon bezahlt die Stadt 49 %, New Yorker 51%. Das Haus der Musik soll von einem Stiftungskuratorium verwaltet werden, indem New Yorker eine absolute Mehrheit haben würde. Wenn man die Baukosten dazu als einzigen Posten miteinbezieht, klingt das fair.

So verkauft es die Stadt, aber so ist es massiv verkürzt, denn: Erstens müssen jegliche Mehrkosten von der Stadt getragen werden und zweitens kauft die Stadt das Grundstück für 10 Mio. Euro von einer Tochterfirma New Yorkers und überlässt es dann kostenfrei dem Gesamtkonzern. Dass die Stadt bei so einer üblen Masche mitmacht, ist ein kommunaler Skandal. Natürlich ist das Haus der Musik wichtig – aber nicht zu diesem Preis. Es ist keine Lösung, sich als Stadt so erpressen zu lassen.

Die Mehrheitsverhältnisse im Stiftungskuratorium müssten bereinigt dieser Posten eigentlich bei 59 % für die Stadt und 41 % für New Yorker liegen. Ich fordere die Stadt auf, diese Mehrheitsverhältnisse einzufordern und der unverschämten Erpressung New Yorkers nicht zu verfallen.

Ein anderer wichtiger Punkt ist die Gestaltung des Hauses der Musik, die sich im laufenden Prozess immer weiter verschlechtert hat. Das Haus der Musik braucht einen echten „Dritten Ort“, der konsumfrei, niedrigschwellig und offen zugänglich ist. Dieser „Dritte Ort“ fehlt in den Planungen – er ist einem Luxus-Café zum Opfer gefallen. Das passiert, wenn man Milliardären die Planung überlässt. Aber das darf nicht so sein.

Und auch der riesige Konzertsaal für 2000 Menschen sollte längst nicht gesetzt sein. Die Musikschule braucht einen neuen Konzertsaal. Doch wie zahlreiche Musikschüler*innen berichten, ist längst keiner in dieser Größe von Nöten. Diese Dimension des Konzertsaals ist und bleibt ein Prestige-Projekt der Firma New Yorker.

Außerdem ist zu erwähnen, dass, so perplex es auch ist, die Stadt sogar noch die Räume für die Musikschule, in die sie selbst investiert, teuer von New Yorker mieten muss. Wie man sich als Stadt so dermaßen abziehen kann, erschließt sich mir nicht.

Was aus meiner Sicht klar ist: Die Stadt darf sich nicht erpressen lassen! Es braucht eine Musikschule für alle – nicht für wenige! Die Stadt muss die Mehrheit im Stiftungskuratorium besitzen und tragfähige Entscheidungen treffen!

 

* In der „Bedarfs- und Potenzialanalyse“ von 2023 heißt es zum „Dritten Ort“: „Öffnung und Belebung des Gebäudes und Quartiers, Ganztagsbespielung und Niedrigschwelligkeit, Erschließung neuer Zielgruppen, Verstärkung soziale Interaktion und Zugehörigkeit.“

Foto: By TeWeBs - Own work, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=153091102

 

Lehrerinnen-Interview

„Der beste Beruf der Welt“. Frau van Berkel im Gespräch mit Adele Arnold, Kyra Fischer (5b), Luisa Hanke und Viktoria Palazzo (5a).

Englisch oder Mathe? Für Frau van Berkel kommt es ganz auf das Thema an. Seit 2016 unterrichtet sie am WG und erzählt im Interview, warum sie schon immer Lehrerin werden wollte, was sie an ihrem Beruf besonders liebt und wie sie Schule, Familie und Freizeit unter einen Hut bekommt.

Frau van Berkel, welche Fächer unterrichten Sie?

Das kann ich ganz schnell beantworten: Ich unterrichte Englisch und Mathematik.

Haben Sie ein Lieblingsfach?

Das ist gar nicht so leicht zu sagen. Ich unterrichte beide Fächer total gerne. Es hängt oft davon ab, welches Thema gerade dran ist.

Ich bin beispielsweise ein großer Analysis-Fan. Funktionen und ihre Eigenschaften zu untersuchen macht mir einfach Spaß. Geometrie fesselt mich hingegen nicht immer, was zum Teil aber wohl auch daran liegt, dass ich mich zu Beginn meiner Lehrerkarriere häufiger mit dem Tafelzirkel und oder -geodreieck gepikst habe. Übung macht wohl doch den Meister. In Englisch arbeite ich besonders gerne mit Lektüren oder Textauszügen und lasse die Schüler:innen dabei gerne kreativ werden.

Wollten Sie schon immer Lehrerin werden?

Ja, tatsächlich schon sehr früh. Schon in der Grundschule war Lehrerin mein Traumberuf. Nach dem Abitur habe ich direkt mit dem Studium begonnen. Am Anfang wusste ich nur noch nicht genau, welche Fächer es werden sollten.

Warum haben Sie sich letztlich für den Lehrerberuf entschieden?

Weil es für mich der beste Beruf der Welt ist. Es macht unglaublich viel Spaß, mit Kindern und Jugendlichen zu arbeiten und sie ein Stück ihres Lebens zu begleiten. Besonders schön finde ich die Momente, wenn Schüler plötzlich etwas verstehen – gerade in Mathe. Diese „Aha-Momente“ sind einfach toll.

Bleibt neben dem Beruf noch Zeit für das Privatleben?

Manchmal ist das schwierig. Das kommt sehr auf die Phase an. Wenn zum Beispiel das Abitur ansteht, bleibt kaum Zeit für Privates. Dann merken das auch meine Kinder. In ruhigeren Zeiten versuche ich aber bewusst, mir Zeit für Familie und mich selbst zu nehmen.

Mochten Sie Mathematik schon in Ihrer eigenen Schulzeit?

Ja, absolut. Ich habe Mathe schon immer geliebt.

An welchen Schulen waren Sie früher selbst Schülerin?

Ich bin öfter umgezogen und war daher an mehreren Schulen. Eine Zeit lang war ich in Schöningen, mein Abitur habe ich in Helmstedt gemacht. Davor habe ich sogar eine Zeit lang in München gelebt.

Was essen Sie besonders gern?

Ich liebe italienisches Essen, vor allem Pasta in allen Varianten – Lasagne ganz klassisch zum Beispiel.

Und was machen Sie gerne in Ihrer Freizeit?

Ich tanze sehr gerne und habe während meines Studiums sogar als Zumba-Trainerin gearbeitet. Außerdem schwimme ich gern. Leider kommen meine Hobbys seit der Geburt meiner Kinder etwas zu kurz. Ein Hobby, das ich aber immer noch intensiv betreibe, sind Brettspiele.

Brettspiele sind quasi ein Familien-Hobby. Mein Mann und ich spielen regelmäßig statt beispielsweise vor dem Fernseher zu sitzen. Wir lieben kooperative Spiele wie Spirit Island, können aber auch verbissen konkurrieren, wie zum Beispiel bei „Brass Birmingham“ oder „Arche Nova“. In unserer neusten Errungenschaft wandeln wir in den Fußstapfen von Marie Curie - ich liebe die Abwechslung, die solche Spiele bieten; nicht nur von der Mechanik, sondern auch thematisch.

Wie haben Sie sich für die Fächer Englisch und Mathe entschieden?

Ich hatte mehrere Möglichkeiten: entweder nur Naturwissenschaften wie Mathe und Chemie oder nur Sprachen wie Englisch und Französisch oder Spanisch. Am Ende fand ich die Mischung aus Sprache und Naturwissenschaft am spannendsten – so bin ich bei Englisch und Mathe gelandet.

Wie lange sind Sie schon am WG?

Ich bin seit 2016 am WG tätig.

Vielen Dank für das Interview!

Sehr gerne!

 

 

Fremdsprachen: Spanisch

„Wir wollen ganz viel kommunizieren“. Anton Jüttner, Halla Naameh und Linus Seiffert aus der 10m1 befragen Frau Wochnik zu Spanisch.

Hier geht es zu den anderen Interviews unserer Mini-Serie:

Latein, Französisch

 

Viele verbinden Spanisch mit Sonne, Musik und Urlaub - gleichzeitig ist es eine der meistgesprochenen Sprachen der Welt. Auch an unserer Schule können die Fünftklässler Spanisch als Fremdsprache wählen. Im Rahmen unserer Reihe „Steckbrief der Fremdsprachen“ stellen wir euch deshalb heute Spanisch vor.

 

Wo spricht man Spanisch denn überall?

Spanisch spricht man in Europa natürlich in Spanien, aber man spricht es auch in weiten Teilen Südamerikas und dort bis auf Brasilien und einige kleinere Länder in allen Ländern als Muttersprache und inzwischen sogar in Nordamerika, denn die USA sind das Land mit der zweitgrößten spanischsprechenden Bevölkerung der Welt nach Mexiko.

Was macht man im Spanischunterricht?

Wir haben eine lebendige Sprache, das heißt, der Fokus liegt vor allen Dingen auf dem Sprechen. Wir wollen ganz viel kommunizieren, und das geht am besten über das Sprechen, aber auch über das Lesen und Hören.

Was macht aus Ihrer Sicht denn Spanisch sinnvoller als die anderen Sprachen?

Ich bin auch Französischlehrerin, demnach will ich die Sprachen natürlich nicht gegeneinander ausspielen. Das Erlernen jeder Sprache ist sinnvoll, ich glaube, dass Spanisch anfangs etwas einfacher ist, was die Aussprache angeht, dass man es schneller aussprechen kann. Viele von uns reisen auch ganz gerne ins spanischsprachige Ausland. Mallorca ist Deutschlands liebstes Reiseziel, und dann kann man sich vielleicht schon auf Spanisch dort ausdrücken.

Wie schwer ordnen Sie Spanisch ein?

Es ist ein Irrglaube, das manche denken, das Spanische sei einfacher als das Französische und sich dann erst für Spanisch entscheiden. Das ist überhaupt nicht so. Es sind beides zwei romanische Sprachen und insofern gibt es da die gleichen Schwierigkeiten. Im Spanischen haben wir den Verbmodus subjuntivo, im Französischen den subjonctif, das ist sehr ähnlich bei beiden Sprachen.

Warum haben Sie Spanisch damals selbst gewählt?

Ich war in der 11. Klasse ein Jahr als Gastschülerin auf Teneriffa und konnte vorher kein Spanisch und danach recht gut. Da habe ich dann die Leidenschaft für das Spanische entdeckt. Ich habe es anschließend studiert und war dann auch noch mal ein Semester als Erasmus-Studentin im Studium in Spanien. Danach habe ich eine Zeit lang in Kanada in einer spanischsprachigen WG gelebt, also es hat mich die ganze Zeit lang begleitet.

Was ist für Sie denn das ausschlaggebendste Argument, was für Spanisch spricht?

Ich mag den Klang der Sprache sehr gerne. Das wird ja auch beim Französischen sehr gerne gesagt, aber ich finde, auch das Spanische ist eine sehr melodische Sprache. Ich finde es toll, dass es so viele Varietäten des Spanischen gibt, dadurch, dass es sehr viele Länder gibt, in denen Spanisch gesprochen wird. Es sind da auch noch ganz viele unterschiedliche Sprachvarianten möglich. Außerdem reizen mich die Länder natürlich auch als Urlaubsziele, denn sie sind sehr vielseitig.

Was ist ein Argument, das eigentlich gegen Spanisch spricht?

Ich vermute, dass viele unserer Schüler nicht nach Südamerika reisen werden. Das heißt, diese Ziele sind zwar sehr attraktiv, aber vielleicht nicht unbedingt realistisch. Ansonsten sehe ich eigentlich wenig Argumente, die dagegen sprechen.

Was bringt einem Spanisch insgesamt im Leben?

Auch in Zeiten von künstlicher Intelligenz ist es immer noch etwas anderes, wenn man sich von Angesicht zu Angesicht mit einem Menschen eines anderen Landes unterhalten kann. Das wissen auch die Menschen in der Regel wertzuschätzen, wenn man sich bemüht, deren Muttersprache zu erlernen oder zu sprechen, sei es auch noch auf ganz niedrigem Niveau. Muttersprachler freuen sich immer, wenn man ein bisschen kommunizieren kann, und das ist doch sehr charmant. Ich denke, wir in Europa sollten versuchen, uns einander anzunähern. Warum also nicht mit dem Spanischen in Spanien.

Wollen Sie den Fünftklässlern noch etwas sagen?

Ich denke, mit Spanisch trefft ihr eine gute Wahl und ich würde mich freuen, wenn wir uns im Jahrgang 6 in einem der Spanischkurse wieder treffen.